Los amigos y amigas son parte de la vida diaria luchemos por que siempre tengamos a alguien cerca, a alguien en quien confiar, con quien conversar, con quien llorar, con quien reir y no olvidemos que ese alguien son los amigos y amigas

Feliz dia de la verdadera amistad

SENSIBILIZACIÒN A LA LECTURA

Leer es indagar en la realidad para comprenderla mejor y asumir una postura critica.

Como padres, docentes o simplemente lectores debemos reconocer la importancia de la lectura en nustra vida ya que a traves de ella desarrollamos muchas capacidades que permiten involucrarnos con una sociedad tan demandante de conocimientos.

¿Como trabajar la comprensiòn lectora en nuestra clase?

Un enfoque muy efectivo para desarrollar la lectura esta el llamado enfoque interactivo.Este enfoque parte de los procesos mentales internos que el lector activa cuando pone en practica la comprensiòn lectora.

Lo que plantea el enfoque interactivo es que se trabajen procesos mentales en clase de forma oral o escrita.

En el proceso del enfoque interactivo se tiene que contar con la participaciòn activa de los alumnos(as).

SENSIBILIZACIÒN A LA LECTURA

LLUVIA DE IDEAS

Rincones de aprendizaje

1. Son espacios físicos del centro educativo: el aula , áreas verdes, o recreativas, corredores. Se organizan para que los niños desarrollen habilidades destrezas y construyan conocimientos.

2. Son juegos espontáneos que el propio niño o niña van creando.

3. Son una herramienta de comunicación a través de la cual los niños interrelacionan en su contexto mediante la observación, experimentación, representación, análisis y valoración

4. Son los que permiten lograr que los niños y las niñas obtengan experiencias de aprendizaje, que estimulen las diferentes áreas de desarrollo:

Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Educación física

Educación artística

Mundo social y natural.

4. Son unas metodologías valiosas de las que el docente educativo puede disponer para convertir una actividad de aprendizaje o de trabajo, en diversión o descubrimiento.

5. Ofrecen a los niños posibilidades de practicar juegos y actividades creativas y variadas dentro de un ambiente rico en alternativas de acción individual y colectiva.

6. Desarrollan la afectividad y el interés de acuerdo con las necesidades de cada pequeño.

7. Orientan a los niños y niñas hacia la toma de decisiones, planificación y descubrimiento de soluciones por si mismo o misma en una actividad planificada.

8. Facilita el aprendizaje de acuerdo con el propio ritmo de niños y niñas.

9. Conllevan al docente a realizar actividades innovadoras, creadoras y generadoras que garanticen un desarrollo integral en los pequeños alumnos.

10. Es la base del aprendizaje significativo y ésta es nuestra manera de entender la relación enseñanza-aprendizaje en la Educación Infantil. Facilita el aprendizaje significativo.

EL ARTE DE LA INTERROGACIÒN

OBSERVACIÓN

Carlitos en un niño de 5 años de edad, durante la clase de pre-matemática se estaba trabajando las figuras geométricas, la maestra a través de diversas preguntas quería evaluar al niño para darse cuenta si el niño había entendido el tema.

Hizo que el niño a través de la percepción táctil y ocular compara si las figuras de cuadrados eran igual a los triángulos. Ambas figuras eran de color amarillo y los cuadrados eran grandes y los triángulos pequeños y estaban elaboradas de papel fomi.Tambien en la pizarra estaban pegados unos dibujos de objetos que tienen las formas trabajadas. Del lado derecho las figuras cuadradas y al lado izquierdo las figuras triangulares.
Un televisor
Un cono de helado
Una ventana
Un dado
Un volcán
Sombrero de payaso



Utilización del arte de interrogación:

-Comparar
¿En que se parece el triangulo al cuadrado? Pregunta la maestra

Carlitos responde en que las figuras son de color amarillo y son suavecitas.

-Clasificar
¿En donde colocarías este triangulo? Dice la maestra

El niño responde en donde esta el cono, el volcán y el sombrero ¿Por que? Por que ahí están las figuras que tienen la forma de triangulo.

¿En donde colocarías el cuadrado?
En donde esta la tele y el dadito por que se parecen al cuadrado.

-Ordenar
¿Cómo colocarías las figuras por el tamaño? pregunta la maestra

Carlitos dice primero el cuadrado por que es el mas grande y luego el triangulo por que es mas pequeño que el cuadrito.

TODO LO QUE SE HOY DE MATEMÁTICA LO APRENDÍ EN PREPRIMARIA.

En la pre-primaria aprendimos a leer las horas en un reloj, para vivir en la noción del tiempo.



Las figuras geométricas se aprenden en la pre-primaria para conocer la forma de los objetos que nos rodean durante la adultes.
Conceptos de números en la pre-primaria se aprende a través de trazos, se asocian y se cuentan.

La matemática en pre-primaria nos sirve para conocer de la tecnología.

La matemática en la pre-primaria nos sirve para inculcarnos estrategias para obtener un mejor trabajo, cuando se es adulto y así poder llevar a cabo los recursos económicos que son necesarios.


En la pre-primaria nos dan herramientas para llevar a cabo un pensamiento lógico y de razonamiento.



En la pre-primaria conocemos el intercambio de cosas por cosas.

Planeando en base a procesos cognitivos

La constancia es el 95% de lo que
Después se llama habilidad.


Planeando en base a procesos cognitivos


Edad: 6 años

Competencia:
Manifiesta e interpreta imágenes con una actitud consciente en diferentes situaciones de la vida diaria.

Contenido declarativo:
Noción de seriación (grande, mediano y pequeño)

Contenido procedimental:
Realización de canción, trabajo en equipos, preguntas como:¿Qué tamaño tiene este objeto? ¿Cuál es el mas pequeño? etc. Auto evaluación.

Contenido actitudinal:
Capacidad para escuchar instrucciones, apoyo mutuo, espera de turnos hábitos de limpieza.

Estrategias de enseñanza a desarrollar:
-observación
-Ordenar de grande a pequeño o viceversa
-describir
-clasificar
-preguntas

Actividad Inicial
Se colocaran a los niños en círculo y se cantara canción (manitas grandes y pequeñas



Actividad de Ejercitación
Se saldrá al patio y se realizaran grupos de 4 integrantes, luego la maestra realizara en el suelo figuras geométricas (grandes, medianas y pequeñas)
Y les dirá a cada grupo que corran acierta figura por su tamaño y los niños se Irán rotando y mencionaran en que tamaño de figura se encuentran parados.

Actividad de Fijación
Se pegara en las paredes del aula ciertas figuras por tamaños (casas, pelotas, corazones etc.).Cada niño en orden y por turno pasa a tomar la figura que le indica la maestra: la casa, la pelota pequeña, el corazón mediano.

Material:
Yeso, carbón aserrín
Grabadora y casette
Figuras elaboradas con fomi, cartulina, papel construcción.

Auto evaluación
Preguntas generales ¿Qué aprendí hoy? ¿Lo que más me gusto? ¿Lo que no me gusto?.